Inkluzív oktatás

Mi az inkluzív oktatás:

Az inkluzív oktatás olyan oktatási mód, amely bármilyen típusú fogyatékossággal vagy rendellenességgel rendelkező hallgatókat vagy magas iskolai végzettségű tanulókat foglal magában.

A befogadó iskola által javasolt sokszínűség mindenki számára előnyös. Egyrészt a fogyatékkal élő diákok, akik élvezik a tanulást segítő iskolát, a másik pedig olyan diákok, akik természetes módon tanulnak különbségekkel élni, kölcsönös segítséget, tiszteletet és a türelem.

A Nemzeti Oktatási Terv (PNE) célközönsége az inkluzív oktatás tekintetében a fogyatékossággal élő (szellemi, fizikai, hallási, vizuális és többszörös) diákok, akiknek autista spektrum zavarai vannak, és magas (tehetséges) készségekkel rendelkeznek.

A befogadás segíti az előítéletek leküzdését azáltal, hogy a különbségek felismerését és elismerését igyekszik kiemelni az egyes kompetenciák, képességek és potenciálok kiemelésével.

Ennek a koncepciónak az a célja, hogy olyan módszereket és pedagógiai erőforrásokat dolgozzon ki, amelyek minden hallgató számára elérhetőek, és ezáltal megakadályozzák az akadályokat, amelyek megakadályozhatják egy vagy másik hallgató részvételét saját egyéniségük miatt.

Az iskolai befogadás egyik célja a tudatosság növelése és a társadalom, különösen az iskolai közösség bevonása.

További információ az iskolai befogadásról.

Befogadó oktatás Brazíliában

Az inkluzív oktatást az MEC (Oktatási és Kulturális Minisztérium) 2003-ban hajtotta végre a brazil oktatási rendszerben. Ezt megelőzően a brazil oktatási rendszer még két részre oszlott:

Speciális iskola : bármilyen típusú fogyatékossággal vagy rendellenességgel rendelkező, vagy magas készségű diákok számára.
Rendszeres iskola : olyan diákok számára, akik nem rendelkeztek semmiféle fogyatékossággal vagy rendellenességgel, és nem voltak magas készségek.

A jelenlegi Országos Oktatási Terv (PNE) integrálja azokat a diákokat, akik szokásos iskolába jártak.

Speciális oktatási szolgáltatások

A MEC szerint az inkluzív oktatás kiterjed az oktatás minden szintjére (Infant Education - Higher Education), és speciális oktatási segítségnyújtás ( AEE ) a tanárok és a diákok számára a módszertan használatában.

Fontos megjegyezni, hogy a speciális iskola nem szűnt meg . Ez az a hely, ahol a hallgatók az ESA-t kiegészítik, és szükség esetén támogatják a rendszeres oktatást, de nem helyettesítik a rendes iskolát.

Ily módon a speciális oktatás nem vált helyettesítő modalitássá, és kiegészítő jellegűvé vált, de nem szűnt meg.

Ha a hallgatók alapértelmezés szerint a befogadó iskola által kínált feladatok mellett megkülönböztetett megközelítést igényel, hogy megkönnyítsék a tanulást, szükség lehet az SEN (speciális oktatási szükségletek) forrásokra.

Ezek az erőforrások a szokásos órákon kívüli célzott nyomon követésből állnak, melyet a hallgató részt vesz a befogadó iskolában. Íme néhány olyan erőforrás, amelyet a diákok fogyatékosságuk szerint használhatnak:

Vizuális és hallási hiány : konkrét nyelvek és kommunikációs és jelzési kódok (pl. Braille, LIBRAS).
Szellemi fogyatékosság : közvetítés a gondolkodási stratégiák kidolgozásához (pl. Alternatív kommunikáció).
Fizikai fogyatékosság : az iskolai anyag és a fizikai környezet megfelelősége (pl. Székek, segítő technológia).
Autizmus spektrum zavar (autizmus) : a viselkedés megfelelőségének és orientációjának különböző megközelítései (pl. Alternatív kommunikáció).
Magas készségek : megnövekedett oktatási erőforrások és / vagy gyorsított tartalom.

A befogadó oktatás célközönsége a fogyatékkal élők (szellemi, fizikai, hallás, vizuális és többszörös), autizmus spektrum zavar (autizmus) és magas készségű hallgatók.

További információ a LIBRAS-ról, az autizmusról és az iskoláról.

Főbb kihívások

Az inkluzív oktatás idealizálása és célkitűzései rendkívül érvényes fogalmak, de a valóság, hogy a diákok, tanárok és más, a projektben résztvevő emberek napközben nagyon különbözőek. Íme néhány a befogadó oktatás legfontosabb kihívásai:

A létesítmények fizikai szerkezete nem mindig megfelelő.
Az erőforrás-bevezetés és a segítő technológia hiánya.
Túl sok tanuló osztályonként.
Elítélés a fogyatékossággal kapcsolatban.
Az iskolai személyzet képzésének hiánya.
Speciális vagy képzett tanárok hiánya.

A szakoktató és a képzett tanár közötti különbség

A szakos tanár olyan, aki speciális iskolai végzettséggel rendelkezik, vagy valamelyik területén, és a képzett tanár az a tanár, aki a középiskolai tanfolyamába vagy a magasabb szintű tartalmakba és / vagy a speciális oktatásba került.

Segédtechnika

A fogyatékossággal élő diák tanulási feltételeinek megkönnyítésére és / vagy javítására használt erőforrásokat segítő technológiának nevezhetjük. Íme néhány példa:

Hangoskönyvek : a hangban rögzített könyvek.
Könyvolvasó : Olyan szkenner típus, amely a beolvasott könyveket olvassa, miközben kiterjesztett szöveget küld a monitor képernyőjére.
Braille lite : jegyzetek és szövegek írására és a számítógéphez való csatlakozásra használható.

Braille-lite

Tippelt sisak : rúd a felső végtag bevonásával rendelkező emberek gépeléséhez.

Sisak hegyével

Elektronikus nagyító : a látássérültek által használt eszközök a tartalom betűinek nagyításához és megjelenítéséhez egy monitor vagy televízió képernyőjén. Kapható hordozható változatban is.
DOSVOX program : kommunikál a felhasználóval egy hangszintetizátoron keresztül.
MecDeisy program : a MEC és az UFRJ partnersége révén fejlesztették ki, amely lehetővé teszi digitális beszédkönyvek létrehozását.